Žmonės, sergantys autizmu, nesimoko imituodami, ir juos lengvai užvaldo visiškai naujos situacijos. Be to, jiems dažnai sunku apibendrinti: viena patirtis daugeliui autistų nepadės suprasti, kaip pasiseks kita, panaši patirtis. Sujunkite šias realijas ir nesunku suprasti, kodėl tiek daug autistų vaikų „ištirpsta“, kai jų paprašoma suvaldyti socialinius lūkesčius, susijusius su gimtadienio švente, Helovino paradu mokykloje ar net kelione pas odontologą.
Laimei, dauguma šio spektro vaikų gali išmokti valdyti sudėtingas naujas situacijas. Tai ne visada paprasta ir lengva, tačiau veiksmai yra beveik savaime suprantami:
- Išsiaiškinkite, kokie bus lūkesčiai ir galimybės.
- Užrašykite juos (idealiu atveju su iliustraciniais paveikslėliais).
- Pateikite juos aiškiai ir paprastai.
- Repetuokite pakankamai dažnai, kad vaikas jaustųsi patogiai ir pasitikėtų savimi.
Socialinės istorijos yra pasirinktas įrankis rengiant vaikus (ir kai kuriuos suaugusiuosius) praktiškai bet kokiai naujai ar sudėtingai situacijai. Nors kiekvienas gali sukurti socialinę istoriją, norint tai padaryti, reikia šiek tiek planuoti, apgalvoti ir įžvalgiai.
Socialinės istorijos kilmė
Socialines istorijas sukūrė mokytoja ir konsultantė Carol Gray. 1990 m. Ji pradėjo eksperimentuoti su idėja sukurti „socialines istorijas“, kurios padėtų autistams pasiruošti įvairioms mokyklų situacijoms. Per kelis dešimtmečius ji tobulino sistemą ir požiūrį, kurį ji užpatentavo. Nors daugelis žmonių kuria savo socialines istorijas, Grėjus turi šio termino prekės ženklą.
Nuo 1990 m. Nemažai tyrinėtojų tyrinėjo socialinių istorijų efektyvumą. Daugelis mano, kad požiūris yra naudingas, nors yra ir nevienareikšmių rezultatų. Akivaizdu, kad socialinės istorijos gali būti naudingos tik tada, kai auditorija užsiima, domisi ir gali suprasti turinį bei veikti pagal jį.
Socialinės istorijos apibrėžimas
Pagrindine prasme socialinė istorija yra apysaka su tikroviškomis nuotraukomis, skirta autistiškam vaikui, paaugliui ar suaugusiajam geriau suprasti ir (arba) naršyti savo pasaulį. Pagal Carol Gray svetainę:
„Socialinė istorija“ tiksliai apibūdina kontekstą, įgūdžius, pasiekimus ar sampratą pagal 10 apibrėžiančių kriterijų. Šie kriterijai vadovaujasi istorijų tyrimais, plėtojimu ir įgyvendinimu, siekiant užtikrinti bendrą paciento kokybę ir palaikomąją kokybę bei apibūdinantį, prasmingą, fiziškai, socialiai ir emociškai saugų vaikui formatą, „balsą“, turinį ir mokymosi patirtį. paauglys ar suaugęs autistas.
Anot Carol Gray, geros socialinės istorijos kriterijai apibendrintai yra šie:
- Pasidalykite tikslia informacija palaikančiu, prasmingu, aprašomuoju būdu.
- Supraskite savo auditoriją (autizmu sergančią asmenį) ir jos požiūrį į aprašomus įgūdžius, koncepciją ar situaciją.
- Į kiekvieną socialinę istoriją įtraukite pavadinimą, įvadą, turinį ir apibendrinančią išvadą.
- Rašydami naudokite pirmojo ar trečiojo asmens balsą, turėkite teigiamą toną, būkite visiškai pažodžiui ir tikslūs.
- Atsakykite į pagrindinius klausimus, kas, kas, kur, kodėl, kada ir kaip.
- Įtraukite aprašomuosius sakinius, taip pat instruktavimo sakinius.
- Apibūdinkite daugiau, nei nurodote.
- Peržiūrėkite ir patikslinkite savo socialines istorijas prieš jas pristatydami.
- Suplanuokite prieš rašydami, stebėkite rezultatus, maišykite ir derinkite pagal poreikį, pateikite instrukcijas ir plojimus.
- Įtraukite bent 50% auditorijai skirtų „plojimų“ (patvirtinimo).
Kaip atrodo socialinės istorijos
Dauguma socialinių istorijų (nors ir ne visos) yra parašytos mažiems vaikams, kad padėtų jiems valdyti kasdienius įvykius, emocijas, nusivylimą ir iššūkius. Kai kurie parašyti siekiant paruošti mažus vaikus neįprastiems renginiams. Palyginti nedaug rašoma paaugliams ir suaugusiems, o dar mažiau - autizmu sergantiems suaugusiems žmonėms geriau suprasti abstrakčias sąvokas, dėsnius ar subtilius socialinius ženklus.
Per tuos metus Carol Gray ir kiti eksperimentavo su kitais „Social Stories“ formatais. Šiandien galima rasti aukštos kokybės iš anksto sukurtų „Socialinių istorijų“ kaip komiksų, vaizdo įrašų ir netgi virtualios realybės patirčių.
Tačiau svarbiausia yra nustatyti socialines istorijas, kurios iš tikrųjų laikosi Grėjaus taisyklių, o ne tik taisyklių sąrašus, pridėtus prie iliustracijų ar jaustukų. Paprastas būdas tai padaryti yra įsigyti vieną ar daugiau Grėjaus socialinių istorijų kolekcijų arba dirbti su asmeniu, kuris iš tikrųjų buvo apmokytas kurti socialines istorijas.
Tipiškos socialinės istorijos elementai
Mažiems vaikams parašytos socialinės istorijos paprastai:
- Įtraukite kelis teksto ir vaizdų puslapius
- Kiekviename puslapyje yra nedaug žodžių (kalbos skaičius ir sudėtingumas priklauso nuo asmens ar grupės, kuriai skirta istorija, amžiaus ir pažintinių gebėjimų)
- Turi pavadinimą
- Turėkite įvadinį puslapį, kuriame būtų aprašyta scena arba aprašyta situacija
- Turėkite kelis puslapius, kuriuose yra aprašymai, instruktažo kalba ir „plojimai“ skaitytojui
- Pabaiga teigiama ir palaikanti
- Įtraukite didelių nuotraukų ar tikroviškų piešinių, kurie konkrečiai atspindi istorijos turinį; kai kuriais atvejais vaizdai tiesiogine prasme yra istorijoje aprašomos aplinkos nuotraukos
- Gali būti spalvotas arba nespalvotas; spalva teikiama pirmenybė, nes autistai linkę mąstyti pažodžiui
Socialinės istorijos pavyzdys
Socialinėje istorijoje naudojamo teksto pavyzdys gali būti toks:
- [Pavadinimas: pertrauka]
- Kiekvieną dieną einu pailsėti. [mokyklos žaidimų aikštelės nuotrauka arba bendra žaidimų aikštelės nuotrauka]
- Po pietų einu į pertrauką.
- Pirmiausia apsivilkau striukę. Tada aš rikiuojuosi. [vaiko, apsivilkusio švarką, nuotrauka, kaip išsirikiuoti]
- Jei oras geras, einu į žaidimų aikštelę. [saulėtos dienos žaidimų aikštelėje nuotrauka]
- Galiu pasirinkti eiti į sūpynes, čiuožyklą ar džiunglių sporto salę. [vaikų nuotraukos prie kiekvienos įrangos]
- Kartais galiu eiti tiesiai į mėgstamą įrangą. [vaiko, važiuojančio sūpynėse be linijos, nuotrauka]
- Kartais laukiu savo eilės. [laukimo eilėje žaidimų aikštelėje nuotrauka]
- Galiu pasirinkti žaisti su draugais ar žaisti vienas. [vaiko, žaidžiančio su kitais, nuotrauka; vaiko, laimingai žaidžiančio vienas, nuotrauka]
- Skambant varpui, aš rikiuojuosi eidamas į vidų. [rikiuojančių vaikų nuotrauka]
- Poilsis yra puikus laikas mankštai ir linksmybėms. [laimingi vaikai mokyklos žaidimų aikštelėje.]
Baigta socialinė istorija
Parašius ir nupiešus socialinę istoriją, galutinis produktas gali atrodyti panašus į žemiau pateiktą iliustraciją.
Labai gerai / Elise DegarmoKaip naudojamos socialinės istorijos
Socialinės istorijos naudojamos mokant sąvokas, idėjas, įgūdžius ir elgesį. Idealiame pasaulyje atskiriems žmonėms yra parašytos ir iliustruotos unikalios socialinės istorijos. Tačiau praktiškai iš anksto parengtos socialinės istorijos dažnai naudojamos grupėms, dažniausiai mokykloje ar terapijoje, tačiau kartais namuose ar bendruomenėje. Juos galima skaityti garsiai kaip pasakų knygą, aptarti, suvaidinti ar pasidalinti su mokytojais / tėvais, kad jie būtų tinkamu momentu garsiai perskaityti ir pasidalinti.
Dažniausiai naudojami socialiniai pasakojimai
- Išmokykite vaikus (ar suaugusiuosius) atlikti paprastą užduotį, pavyzdžiui, nusivilkti striukę ir padėti priešpiečių dėžutę.
- Padėkite žmonėms parengti sudėtingą ar sudėtingą situaciją, pavyzdžiui, socialinį įvykį ar išvyką, į kurią greičiausiai įeis socialiniai lūkesčiai ir (arba) jutiminiai užpuolimai.
- Padėkite žmonėms suprasti kūno kalbą, veido išraiškas ar balso tonus ir reaguoti į juos.
- Pateikite galimybes socialinių įgūdžių grupėje ar panašioje aplinkoje.
- Paruoškite asmenis unikaliems renginiams, pavyzdžiui, vestuvėms, darbo pokalbiui ar datai.
Piktnaudžiavimas socialinėmis istorijomis
Kadangi „Socialinės istorijos“ yra paprastos, lengva jas netinkamai naudoti arba neteisingai kurti. Socialinės istorijos nėra pasakojimai apie tai, kaip vaikai elgiasi tinkamai, ir tai nėra direktyvų rinkinys, kaip atlikti užduotis ar tinkamai elgtis. Kurdami socialines istorijas, rašytojai turėtų vengti:
- Istorijos, kurias beveik visiškai sudaro direktyvos, o ne aprašymas
- Istorija, kurioje naudojamas antrasis asmuo (pvz., „Jaučiatės x“)
- Metaforos, sudėtinga kalba ir kiti rašiniai, kurių gali nesuprasti
- Istorijos, kurios nėra visiškai tikslios (pvz., „Močiutė visada maloni“, jei ne visiškai teisinga)
- Istorijos, kuriose siūloma spręsti ar grasinti (pavyzdžiui, „Jei elgsitės blogai, turėsite eiti į savo kambarį“)
Kita dažnai pasitaikanti klaida kuriant socialinius tyrimus yra netinkamas vaizdų naudojimas. Vaizdai skirti kuo realistiškesni, tikslesni ir prasmingesni. Nepaisant to, daugelis „Socialinių istorijų“ kūrėjų šiukšlina savo darbus iliustracijomis, jaustukais ir kitais daiktais, kurie „papuošia“ istoriją, bet nepersako jokios prasmės ją skaitančiam asmeniui.
Susiję tyrimai
Mokslininkai nustatė teigiamus socialinių istorijų naudojimo rezultatus, tačiau moksliniai tyrimai nebuvo ypač griežti. Labai sunku atskirti socialinių istorijų naudojimą nuo, pavyzdžiui, elgesio intervencijų, vystymosi terapijos ar vaistų, kurie paprastai naudojami su ta pačia vaikų grupe.
„Research Autism“ svetainė, kurioje įvertinami daugelio skirtingų gydymo būdų tyrimų rezultatai, „Socialinėms istorijoms“ suteikia „klaustuką“, nes, jų manymu, žiuri vis dar nepasiekia savo veiksmingumo. Šią poziciją patvirtina daugybė kitų tyrimų, kuriuose , pavyzdžiui, kad nuotraukų tvarkaraščiai gali būti vienodai veiksmingi su tinkamais vaikais esant tinkamoms aplinkybėms.
Žodis iš „Wellwell“
Nors „Socialinės istorijos“ nėra visuotinai sėkminga technika, padedanti autistams sėkmingai valdyti emocijas, elgesį ir bendravimą, jie gali būti naudingi, kai naudojami teisingai. Tai taip pat yra viena iš nedaugelio visiškai nerizikingų, nebrangių, tėvams tinkamų metodų. Šeimos neturi ką naudoti ir nemažai laimėti, išbandydamos socialines istorijas.
.jpg)
